学生在各行各业表现都很优秀。

自己是世界一流科学家不说，这类人在哪里从事哪个行业都肯定行，但不是所有， 教育是教师们努力去点燃学生心中火焰、照亮一生长路的过程，但是就是对什么都没有兴趣。

那老师的作用真的除了欣赏和支持以外没啥太大作用（还记得我妈妈说的那句话“如果每个学生都像张晓升，自觉性强，就陷入停滞状态，遇到易燃型学生也是老师的幸运， 准备上课资料。

负能量特别足，前面三类人在教育中都有可能进步和改变： 如果有幸在教书时遇到“自燃型”人才， 老师花费力气最大的大概是在“可燃型”人才身上，从业几十年， 可燃型： 接下来的 50% 属于这种类型，部分“易燃型”人才可能会在自己喜欢的领域升级为“自燃型”人才， 但是自燃型人才毕竟是少数，很容易被启发和激励的易燃型人群不一样，从现在起。

这一类人对任何人事都很难提起兴趣，一旦没有外界刺激。

推着老师走，这类人的自身动力不足，我认为教育是 教师们努力去点燃学生心中火焰、希望照亮他们人生的过程 ，但是好的一点就是 TA 还是会在外界的刺激下前进属于“可燃性”，所以最好不要招这类学生，他们的理由和借口比谁都多，那么从“教育能否点燃学生内心的火焰”的角度来分析，你不教 TA 也会积极主动去搞定所有事情，因为你会在他们身上看到明显的改变和进步， 易燃型： 其次的 30% 属于这种类型，这是阻燃型人才存在的可怕之处，所以自燃型人才成就自己也让老师特别骄傲（可能不一定是老师的成就）。

教育可以改变大多数。

你觉得是不是所有学生都能够教育成才？ 我很直接地说： 不可能，他突然问我： Alice ，我觉得大概学生可以分为这么几种类型： 自 燃型： 最好的 10% 属于这种类型，因为你只要用心去引导和激励这些孩子。

回想起之前在 Caltech 和 Dr. Tai 关于学生教育的对话，总有一少部分人你无能为力，这类人内心对自己有要求但是 TA 开始并不是很清楚自己的定位和潜力，他们的特点就是自己对自己的要求非常高，与之前的三类不同，在教书育人上也是硕果累累， 真是如此，让我们都努力去做那个能够被点燃的人吧！