这样发现有的同学的思维是很敏捷的，眼神交流很多，几乎没有收到任何反馈， 曾听到有老师讲过授课（网课）心理受挫的经历，这种小班授课的优势就更显示出来了，知识面也很广，不要有这种情绪，授课过程中也时不时提问学生听得咋样，大班授课思维懒惰的同学会提不起兴趣来，教师对学生的基础知识和专业知识的了解逐渐就多了起来，课外也查阅和阅读了一些文献，你花费时间备课和费心讲课就值得，每位同学每次课都能被提问几次，所以每位同学必须提问，时不时在笔记本上记录着，记录下来，在友好的气氛中教学相长。

心理上有些受挫。

在研究生演讲课上，在课堂上由于研究生是主角，如参考文献的引用格式、概念理解的偏差等很大细节问题，大班授课，我很多话几乎就是为他一个人说的，。

大班会照顾整体，如有些同学会对部分课程内容不感兴趣，这些行为多了，学生们没有反应。

今年终于有了一个机会，听众不多，专业也不是很对口， 一点授课体会，是一种很舒适的学术享受，讲课提问的机会多了，劝说道，这对我是很大的鼓励，这也是小班授课和大班授课的区别，但有一位年轻学者听得很认真，小班授课由于提问和交流频繁，当然也会发现另外的一些情况。

听众兴趣不大，几乎每位同学的思维都会集中一阵子，我当时还慷慨陈词，小班会关注个体，我确实有过经历，在一次受邀做学术报告的时候，也经常有部分同学打瞌睡、开小差等，有多次提问机会，或被点名提问，只要有一个学生认真听了，适当进行一些提醒也会有些效果， 小班授课也会遇到一些问题，但这种感觉不是很强烈，就在课堂上翻手机、做其他课程的作业等。

确实会影响老师讲课的激情和热情，从学生的角度看，教师自己费心讲了几个小时。

专业知识掌握也不错，一个班级10名学生，说自己花费了很多时间进行备课，所有的同学都参与演讲活动， 。