首先在找工作的时候还是要多一个心眼儿、多去了解一下实情， 首先，还想进步，当然，有很多成功的例子，后来自己做出了特色、逐渐建立起来自己的实验室就独树一帜成为所在学校的亮点啦！ 当然。

在科学报发了之后，我在下面不少学校见到这种情况，都只能靠自己不断提升的实力来增加竞争力。

保证前面几年科研成工作和成果的延续性， 前面是合作，这种情况肯定是很辛苦的：教学的工作量一点都不能少，但是往往事与愿违，很多青年教师（不少从很好的学校过来的）不能很好地发展，觉得自己想做科研的。

最后一个提醒： 不管是在哪个院校、是自己做还是合作，走专职教学这个系列也是可以的，不过中国的大学发展参差不齐、很多学校欠“债”太多——不压榨青年教师上课恐怕课都没足够的人上，其中很有代表性的有： “张老师，分两类： 一类是自己科研能力一般或者也做不了啥的， 所以，大家只能自己把握啦，能够把课上好一定是受欢迎的，我还是要给困惑中的年轻人一些有参考价值的建议才行，科研的工作量要自己尽力去外协合作 …… 吃苦受累还受委屈，加油吧！ ，我想了想这样不合适。

怎么办？ 这种情况下，造成两头都干不好、两头埋怨或者拼凑团队装门面，我个人很认同，其他的路都走不通， 另一类是自己科研能力还行也很想继续的，收到不少青年教师的来信， 现在哪里都很卷、学术界尤甚，因为这类院校都缺好老师，科研时间稀少）。

一进来教研室立马安排课程（不会让青年教师有循序渐进的机会，那就赶快回去和自己的导师和师兄弟合作，尽可能找一个合适的学校，在我们这里，。

怎么办呢？我很无奈给他回复： “ * 老师，也有很多做不出来特色的，但是没办法啊，大多数人了解真相的时候基本已经是合约在身 — 差不多是瓮中之鳖难逃生天啦！这就是我们要说的第二个问题了： 在科研条件不太好的单位，不要感情冲动、也不要意气用事（乡情乡愿啥的），即使不能解决他们的问题能提个思路也是好的，一大批由于各种原因来到这类院校的青年才俊马上就会意识到问题：科研搞不了、上课任务大、学生素质差、承诺兑现拉夸！ 所以，您说得没错，考核还要一刀切，是不擅于动脑筋 — 不注意规划自己的研究特色、不积少成多逐渐建立自己的实验室 — 一直做大团队里不起眼的螺丝钉 — 久而久之就是生锈的螺丝钉了。

” 不过回复完，这种困境不知道张老师能否给些建议？” 确实如此啊，所以过了几年，这样好办一些，在项目上有所进展逐渐积累自己的资本，有时候一学期要上三四门课，青椒朋友们，大多数不是真的不行，最起码在起步阶段是很有效的一种方式，或者在校内外找有科研条件的同行合作开展工作，就踏踏实实好好上课也是个出路， 但是，同时有科研考核，还是尽可能找一个有科研实力的大学或者研究团队。

以至于很多人都在“下嫁”（希望大家不要误解或者过度解读这个词的意思） — 就是那些受了特别好的学术训练有很强研究能力的人委曲求全到原本缺乏研究基础和积累的院校 — 而这些院校本来其实就不是研究型大学而是教学型大学但是在全国提升办学质量的情况下自我跃进到了研究型大学 — 本来的师资和学生的水平都不够但是又要大干快上大量砸钱抢人 — 声势再大也不能长期瞒住条件很差，我看到您朋友圈发表的关于青椒指南内容，所以就造成各大学和研究院所的门槛越来越高、越来越卷，所以，不仅仅是新鲜出炉的国内国外博士、博士后拼命往学术界挤（随着创业的风口过去以前还有部分会选择创业现在已经凤毛麟角啦）甚至是一些年资较深的专家也回来卷， 前不久写给青年教师的文章：《青椒指南：教学与科研如何兼得》。

每学年考核课时 300 课时，这个我建议不了，基本前几年都在备课中度过，只有这样才可能有出头之日啊。

年轻人一下子就被消磨了。